(CONSULPAM - 2015 - Prefeitura de Serrita/PE - Coordenador pedagógico) - Atualmente, no Brasil, a base nacional dos currículos do ensino médio deve ser organizada nas seguintes áreas de conhecimento:

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias; Matemática e suas Tecnologias e Geociências.

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias.

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias, Inglês, Ciências Físicas e Biológicas, Matemática e Ciências Humanas.

Língua Portuguesa e Literatura Brasileira; Matemática; Ciências Humanas; Ciências Exatas e do Meio Ambiente.

(FCPC - 2015 - Prefeitura de Boa Viagem/CE - Coordenador pedagógico) - O ensino que tem como objetivo desenvolver as competências cognitivas, afetivas, sociais e culturais tem como característica.

A preocupação com a propagação da cultura, não envolvendo os problemas sociais, tornando os alunos mais competentes para que superem suas dificuldades e conquistem seu lugar junto aos mais capazes.

O rompimento do isolamento das disciplinas curriculares, tornando reais e complexas as situações de ensino no momento que envolva as intenções, conhecimentos, valores e emoções dos educandos.

A adequação às necessidades individuais do aluno, priorizando o desenvolvimento cognitivo e cultural, conscientizando a família de que a educação afetiva e social é de sua responsabilidade.

A modelagem do comportamento humano, mediada por técnicas específicas, organizando a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e necessários para as pessoas se integrarem no sistema social.

(IMA - 2014 - Prefeitura de Passagem Franca/MA - Coordenador pedagógico) - Modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto políticopedagógico da unidade escolar. Essa proposição se refere a qual modalidade da educação básica?

Educação profissional e tecnológica

(IMA - 2014 - Prefeitura de Passagem Franca/MA - Coordenador pedagógico) - “Constitui-se em um instrumento de horizontalização das relações, de vivência e convivência colegiada, superando o autoritarismo no planejamento e na concepção e organização curricular, educando para a conquista da cidadania plena e fortalecendo a ação conjunta”. O enunciado acima extraído dos Parâmetros Curriculares Nacionais refere-se a:

Gestão democrática e descentralizada

(FAFIPA - 2016 - Prefeitura de Sarandi/PR - Coordenador pedagógico) - Sobre as teorias, abordagens e concepções pedagógicas:

O Pensamento Pedagógico da Escola Nova tem como referência as idéias de Rousseau, Pestalozzi e Herbart, entre outros.

O Pensamento Pedagógico Socialista tem como referência as idéias de Korczak e Gusdorf, entre outros.

O Pensamento Pedagógico Crítico tem como referência as idéias de Bourdieu-Passeron, Baudelot-Establet e Giroux, entre outros.

O Pensamento Pedagógico Antiautoritário tem como referência as idéias de Spencer e Durkheim, entre outros.

(FCC - 2011 - SEE/SP - Coordenador pedagógico) - Um diretor, após receber os resultados do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo de sua escola, identifica que as habilidades previstas na Proposta Pedagógica e nos Planos de Ensino de sua unidade não dialogam com a matriz de habilidades previstas no Saresp. Para conseguir melhores resultados na avaliação, o diretor, junto com o professor coordenador, decide desenvolver ações formativas com os professores da escola. Neste sentido, os principais documentos a serem utilizados nessa ação formativa são

a Proposta Curricular do Estado de São Paulo, a matriz do Saresp e os documentos que norteiam as avaliações nacionais e internacionais.

as Matrizes de avaliação do Saeb, Saresp e os conteúdos do Enem.

a Proposta Curricular do Estado de São Paulo e as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental.

as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental e os documentos que norteiam as avaliações internacionais.

os documentos que norteiam as avaliações nacionais e internacionais e os Parâmetros Curriculares Nacionais.

(CURSIVA - 2015 - Prefeitura de Coronel Freitas/SC - Coordenador pedagógico) - De acordo com a LDB A União incumbir-se-á de, exceto:

organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios;

prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva;

coletar, analisar e guardar informações sobre a educação;

assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;

(IMA - 2014 - Prefeitura de Passagem Franca/MA - Coordenador pedagógico) - Os países que formam o bloco econômico do NAFTA são:

Estados Unidos, México e Canadá.

Estados Unidos, Brasil e Argentina.

Coordenador pedagógico

Prepare-se com questões de Coordenador pedagógico

(FCPC - 2015 - Prefeitura de Boa Viagem/CE - Coordenador pedagógico) - Sobre os papéis e sentidos que assumem Educador e Educando nas propostas pedagógicas mais críticas e participativas, classifique os itens abaixo como Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Educador é aquele que tem a responsabilidade de dar a direção ao ensino e à aprendizagem.
( ) Educando é a pessoa que assume atitude passiva, mas que consegue, ao longo do curso, adquirir novos modos de pensar.
( ) Educando é aquele que, participando do processo, aprende e se desenvolve, formando-se como sujeito de sua história.
( ) Educador é o detentor de todo o conhecimento, de toda cultura acumulada e em decurso de atualização pela humanidade.

Assinale a sequência correta

a F, F, F, V.
b V, V, V, F.
c V, F, V, F.
d F, V, F, V.

Código da questão: Q46643Ca

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(IMA - 2014 - Prefeitura de Passagem Franca/MA - Coordenador pedagógico) - Levando em consideração as informações do texto, assinale a opção INCORRETA.

a O socialismo surgiu do ventre contraditório do capitalismo.
b O espírito capitalista molda em nós esse estranho ser que aceita, sem dor, a desigualdade social; assume a cultura da glamourização do fútil; diverte-se com entretenimentos que exaltam a violência.
c O capitalismo é vitorioso para todas as nações da União Européia e da América do Norte.
d O sistema capitalista induz ricos, remediados e pobres à apropriação privada, não apenas de bens materiais, mas também de bens simbólicos.
e O sistema capitalista tem origem na quebra da sociedade feudal e no advento da manufatura.

Código da questão: Q10513Ca

(FCPC - 2015 - Prefeitura de Boa Viagem/CE - Coordenador pedagógico) - Analise as afirmações sobre a função do Coordenador Pedagógico no cotidiano escolar.

I. Planejar e realizar ações escolares, que possuam fim em si mesmas e envolvam professores e alunos.

II. Mediar, de forma interativa, o trabalho pedagógico, quer seja em momentos de estudos, planejamento ou ações.

III. Estruturar processos fechados e definitivos, determinando conteúdos, métodos e recursos para as diversas áreas do conhecimento.

IV. Estabelecer vínculos e relações interpessoais na escola, para que a ação educativa seja planejada e articulada com os demais sujeitos, inclusive com a família.

Pode-se, então, exprimir que:

a somente I e III estão corretas;
b somente I e IV estão corretas;
c somente II e IV estão corretas;
d somente III e IV estão corretas.

Código da questão: Q46656Ca

(FCPC - 2015 - Prefeitura de Boa Viagem/CE - Coordenador pedagógico) - Assinale a opção que melhor completa a sentença: Trabalhar com Projetos Didáticos requer compreender que:

a eles são limitados, no sentido de não serem capazes de integrar dois ou três componentes curriculares em um mesmo momento;
b desenvolver um Projeto Didático impõe ao professor a exclusividade desse modo de organizar sua ação, não podendo ministrar outras aulas que não estejam vinculadas ao Projeto;
c eles abordam o conhecimento em uso, promovendo interdisciplinaridade, cooperação e autenticidade nas produções realizadas pelos alunos;
d mesmo sendo bastante utilizados na escola, por motivarem a participação ativa dos alunos, faz-se necessário que a instituição não se exceda e realize, no máximo, um projeto por etapa.

Código da questão: Q46655Ca

(FCPC - 2015 - Prefeitura de Boa Viagem/CE - Coordenador pedagógico) - Com as mudanças da sociedade identificadas nas últimas décadas, intensificou-se a preocupação com o papel da escola, no sentido de não a tornar obsoleta. Sobre isso, analise as opções da sequencia.

I. Cabe à escola priorizar a capacidade cognitiva dos estudantes, sempre destacando seus melhores alunos, de acordo com a capacidade de cada um, para que possam, posteriormente, ser posicionados no mercado globalizado.

II. É função da escola mediar a convivência entre as pessoas, pois a capacidade de alguém se relacionar depende das experiências que viveu e a escola é lugar propício para isso.

III. Configura-se como função social da escola o fato de ser capaz de ensinar o conhecimento socialmente constituído, além de promover a formação integral de seus alunos no que tange a autonomia, equilíbrio e socialização.

Considerando as características da escola que contribui com os avanços sociais, assinale a alternativa correta.

a Apenas a I é verdadeira.
b Apenas as opções I e II são verdadeiras.
c Apenas as opções II e III são verdadeiras.
d Apenas as opções I e III são verdadeiras.

Código da questão: Q46650Ca

(FAFIPA - 2016 - Prefeitura de Sarandi/PR - Coordenador pedagógico) - Considere a seguinte situação: “Na sala de aula, de uma professora do 1º ano, os alunos eram distribuídos nas fileiras de acordo com o nível de aprendizagem. Os que apresentavam maiores dificuldades ocupavam duas fileiras próximas à porta. As duas fileiras centrais eram ocupadas por alunos considerados bons. E as duas fileiras perto da janela eram dos alunos médios”. Essa forma de organização do espaço da sala de aula:

a É necessária para que haja aprendizagem e um ensino mais eficaz.
b Desvincula o grau de mediação ou o estímulo dado pelo/a professor/a à relação entre o/a aluno/a e o conhecimento.
c Auxilia na interiorização destas etiquetas por parte dos alunos e as vivenciem durante o resto de sua evolução escolar.
d Atende as necessidades de organizar o trabalho para grupos homogêneos.

Código da questão: Q46677Ca

(FCC - 2011 - SEE/SP - Coordenador pedagógico) - A Coordenadora da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas forneceu, diante da Resolução SE no 93/2009, instruções relativas às competências e atribuições dos docentes responsáveis pela recuperação. Estipula, assim, que o docente responsável pela recuperação paralela deve, rotineiramente,

a favorecer a permanência do aluno nessas atividades, de modo que ele obtenha uma maior atenção do professor nas aulas da classe regular.
b realizar uma avaliação diagnóstica dos alunos encaminhados para recuperação, detalhando as dificuldades apontadas pelo professor da classe.
c evidenciar as formas de acompanhamento, pela equipe gestora, do trabalho desenvolvido pelos professores ao longo do semestre.
d fazer uso do horário das aulas de recuperação para contemplar, no caso de escolas com até 15 (quinze) classes, o mínimo de três dias por semana.
e estipular a metodologia e materiais didáticos e tecnológicos a serem utilizados nas aulas regulares, articulando-as às aulas de recuperação.

Código da questão: Q25286Ca

(IMA - 2014 - Prefeitura de Passagem Franca/MA - Coordenador pedagógico) - A Lei de Diretrizes e Bases fundamenta-se numa concepção ampliada de educação. Marque a alternativa que melhor expressa essa concepção.

a A educação abrange somente os processos formais de ensino, ou seja, a educação transmitida por meio das escolas e universidades. (artigo 1º)
b A educação abrange somente os processos informais de transmissão de conhecimento através da família. (artigo 1º)
c A educação abrange somente os processos informais de transmissão de conhecimento através da família e dos movimentos sociais e manifestações culturais. (artigo 1º)
d A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. (artigo 1º)
e A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. (artigo 1º)

Código da questão: Q10532Ca

(CONSULPAM - 2015 - Prefeitura de Serrita/PE - Coordenador pedagógico) - O artigo nº 23 da LDB, mostra que a educação básica pode organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Temos então retratado o princípio da:

a flexibilidade
b isonomia
c participação
d racionalidade

Código da questão: Q47781Ca

(FAFIPA - 2016 - Prefeitura de Sarandi/PR - Coordenador pedagógico) - Sobre o papel do Conselho de Classe numa perspectiva emancipatória da educação:

a Deve resgatar a dimensão coletiva do trabalho docente.
b Coaduna-se com a perspectiva da avaliação classificatória e seletiva.
c Deve discutir essencialmente a aprendizagem dos alunos.
d Deve focar apenas nos “alunos problema” da escola e na forma de controlá-los.

Código da questão: Q46669Ca

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